對于家長而言，一方面希望自己的孩子贏在起跑線上，興趣班、補(bǔ)習(xí)班報了一大堆，砸錢無數(shù)，于是，家長們從周一至周五白天工作忙忙碌碌，晚上下班回家督促孩子閱讀寫作業(yè)，周六周日還得陪著他們奔波于各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，長期下來，身子累垮了，面容憔悴，體重減輕了，精疲力盡，卻又時常抱怨培養(yǎng)孩子不易，憤怒于孩子沒能力，失望于孩子不爭氣，無奈于孩子不上進(jìn)，但又心疼孩子承載了太多競爭壓力;另一方面，家長們又希望自己的孩子能夠趁著那顆純真的童心尚還活躍跳動，盡情享受屬于童年和青春的時光，快樂學(xué)習(xí)，健康成長;又盼望著能夠讓自己在繁忙的工作環(huán)境中暫且走出來，看著自己孩子學(xué)習(xí)時的笑容，看著滿是A+的成績單，看著自己的孩子也成為了“別人家的孩子”，不用為他的學(xué)習(xí)成績和自覺性操心…這二者看似矛盾卻又滿心希望能夠同時實現(xiàn)的愿望在家長們的心中早已是日日企盼，夜夜祈禱。終于，他們的愿望就要成真了!英特爾學(xué)生電腦的出現(xiàn)，真正打破了家長們心中孩子的競爭和快樂無法兼得的思想阻礙，讓家長買的放心，孩子學(xué)的開心。
此外，學(xué)生電腦還支持WPS教育版生態(tài)。針對教育市場尤其是此次K12市場，WPS近幾年也在關(guān)注學(xué)生與教師之間的場景需求點(diǎn)。例如在教育領(lǐng)域，主要體現(xiàn)在布置作業(yè)及收作業(yè)的場景提供，目前該場景主要是通過微信或者QQ來分發(fā)并收集，并還需要專人來整理匯總。對此，WPS本身有云文檔及多客戶端場景，對于幫助老師和學(xué)生用戶在這些環(huán)節(jié)提高效率具備天然的優(yōu)勢。在今年上半年，WPS也分化出了教育版，一方面圍繞收發(fā)作業(yè)提供班級一對多的服務(wù)，另外一方面豐富一些具像化的場景及功能。比如說老師更需要一些公式的操作，不單單是數(shù)學(xué)，還有物理及化學(xué)方面，同時我們也在尋找一些國內(nèi)外成熟專業(yè)基于WPS開放平臺去結(jié)合提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。而對于學(xué)生，他們更需要作業(yè)及學(xué)習(xí)資料的掃描。特別是在移動場景下，學(xué)生在復(fù)習(xí)功課及掃描資料過程中，WPS提供移動端OCR的識別，可通過拉伸調(diào)節(jié)來整理，進(jìn)一步也提供了直接對于文字的識別提取信息。結(jié)合學(xué)校特別的場景，我們做了針對性的優(yōu)化和完善。除此之外，我們將原有稻殼模版內(nèi)容資源進(jìn)行教育類優(yōu)化。教師和學(xué)生使用WPS office教育版時，除了享有更加優(yōu)質(zhì)的文字、表格、演示等模板資源，還可以有豐富的教育類模版可選擇。從大的方面來說，借助云辦公的技術(shù)，對于收發(fā)作業(yè)我們可以提供文檔協(xié)作及協(xié)同。其次對于模版資源管理及精確定位。第三個具體涉及不同角色產(chǎn)品功能完善與打磨。
集各大權(quán)威學(xué)習(xí)軟件于一身的英特爾學(xué)生電腦，讓孩子再也不用跟家長“借”手機(jī)“借”平板來學(xué)習(xí)，也不會被各種偏離青少年學(xué)習(xí)軌道的廣告推銷擾亂思緒，無法專注于作業(yè)。同時，孩子們擁有了自己的電腦，便擁有了屬于自己的小天地，雖然家長可以通過后臺連接來實時關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)動態(tài)，但相比共用的工具，孩子們更能得到自我專屬物的所帶來的滿足感。而各式各樣的學(xué)習(xí)軟件，也能激發(fā)孩子們的好奇心，在自我選擇課程中鍛煉學(xué)習(xí)自主性。
此外，PC仍是最重要的生產(chǎn)力工具。盡管當(dāng)今智能手機(jī)、平板電腦等諸多類型的電子設(shè)備涌現(xiàn)，并稱在某些功能上逐漸部分“取代”PC，但實際上PC仍然是當(dāng)今最主流的生產(chǎn)力工具，當(dāng)K12學(xué)生群體步入社會后，無論在任何行業(yè)，PC都將是基礎(chǔ)職業(yè)技能，是他們最重要的工作伙伴，使用PC表達(dá)自我，為社會創(chuàng)造價值。
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