在中國，K12教育行業(yè)按可群體可分為To C、To G、To B三大類。那么在未來，面向這三方的教育類app開發(fā)行業(yè)發(fā)展趨勢將會如何？
一、教育類app開發(fā)現(xiàn)狀
伴隨著帶寬擴容、4G甚至5G網(wǎng)絡(luò)和智能終端的普及，我國的K12在線教育職場規(guī)模正在快速增長，持續(xù)搶占線下生源，進一步加速了整個行業(yè)的競爭，K12在線教育領(lǐng)域的代表性頭部企業(yè)，依托自身的技術(shù)優(yōu)勢，大力進行教育類app開發(fā)項目、其帶來的年營收已達到億元、甚至十億元量級，而傳統(tǒng)的線下教育機構(gòu)很難突破這個體量。到目前，在線教育已成為線下教培機構(gòu)的主要焦慮來源。
那么，對于大多數(shù)線下教育機構(gòu)，如何快速實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，如何自給自足，或者通過第三方得到教育類app開發(fā)指導(dǎo)，是當(dāng)下的首要目標(biāo)。
二、教育類app開發(fā)的發(fā)展趨勢
總的來說，在線教育在未來的發(fā)展趨勢可以概括為智能化、本地化和集成化。
1、產(chǎn)品智能化
這里所說的產(chǎn)品，不單單指的是軟件層面的上的教育類app，還有配合此類產(chǎn)品運作的硬件系統(tǒng)。教育類app智能化的核心驅(qū)動技術(shù)主要為5G、人工智能和大數(shù)據(jù)。隨著5G技術(shù)的逐漸成熟，更高的速率、更低的延遲和更廣的鏈接將大大提升教育直播系統(tǒng)的可靠性。
此外，人工智能的技術(shù)也將作用于教育教學(xué)的各個場景，例如基于情感分析的課堂表情捕捉，與基于語音語義識別的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化處理都將助力教育核心環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)采集與分析，當(dāng)然這些技術(shù)的實現(xiàn)，還需要硬件技術(shù)的加持。最后，隨著在線教育滲透率不斷提升，大數(shù)據(jù)技術(shù)的實施環(huán)境逐漸下沉，線上與線下模式不斷融合，教育類app的產(chǎn)品體驗將達到前所未有的高度。
2、服務(wù)本地化
中國各區(qū)域教育差異比較大，因此很多人認(rèn)為，目前教育類app開發(fā)發(fā)展重點應(yīng)該是消除這種差異化，對于是否繼續(xù)發(fā)展本地化服務(wù)不是很關(guān)心的機構(gòu)來說，其實這種想法是片面的、錯誤的。不僅要深入發(fā)展，而且要大力發(fā)展。
一方面，建立合作關(guān)系的地方培訓(xùn)機構(gòu)能夠?qū)⒈镜貙W(xué)情與考情反饋給教培機構(gòu)啊，便于教培機構(gòu)綜合考慮例如教育類app在內(nèi)的產(chǎn)品，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況做定向開發(fā)。另一方面，客戶服務(wù)質(zhì)量的提升將得益于企業(yè)充分理解客戶所在地的特殊環(huán)境，能站在本地培訓(xùn)機構(gòu)的角度來考慮機構(gòu)辦學(xué)情況、家長認(rèn)識程度、地方教育政策等因素，從而提供更多的解決方案。
3、銷售集成化
未來，教育類app開發(fā)商或供應(yīng)商將全部統(tǒng)稱為在線教育“集成商”。他們可以將不同功能點的產(chǎn)品與服務(wù)打包賣給機構(gòu)，從而為教培機構(gòu)提供一站式服務(wù)，因為教育機構(gòu)在各個時代業(yè)務(wù)變化迅速，教育類app開發(fā)行業(yè)同樣需要相應(yīng)教培機構(gòu)的變化，持續(xù)更新自身的產(chǎn)品解決方案，才能更好地生存下去。
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