暑期已至,各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生大戰(zhàn)烽煙四起。國內(nèi)在線教育的3+1巨頭——猿輔導(dǎo)、學(xué)而思網(wǎng)校、作業(yè)幫、跟誰學(xué)都已啟動大規(guī)模暑期營銷,投入力度與上年相比,有過之而無不及。據(jù)悉,3+1巨頭的暑期招生目標(biāo),激進(jìn)地定在同比增長300-500%。在此暑期招生大戰(zhàn)來臨之際,完成OMO轉(zhuǎn)型的業(yè)內(nèi)大咖精銳教育積極布局,推出小程序服務(wù),全新升級的“學(xué)霸張”IP形象,在暑期帶著小朋友全力沖關(guān)。
自疫情席卷全球以來,對整個中國的影響來說,可謂是一波未平一波又起,國民的工作生活都不同程度的受到一些影響,教育工作的推進(jìn)也可以說是舉步維艱。在線巨頭的集體發(fā)力,讓原本占據(jù)主流地位的線下機(jī)構(gòu)則一再邊緣化,只有少數(shù)幾個完成OMO轉(zhuǎn)型的業(yè)內(nèi)大咖才可承受線下校區(qū)“半年不開業(yè)”的沉重打擊,依舊保持增長、擴(kuò)張的態(tài)勢。在教培圈,美股上市的國內(nèi)高端OMO教育平臺精銳教育“直播帶貨”首吃螃蟹,就獲得業(yè)內(nèi)一片叫好。近期上線的寓教于樂的小程序,也標(biāo)志著精銳的OMO轉(zhuǎn)型、互聯(lián)網(wǎng)化征程又下一城。
隨著暑假的正式到來,教培圈招生大戰(zhàn)也正式打響。紐交所上市的K12高端多元化教培機(jī)構(gòu)精銳教育適時(shí)推進(jìn)品牌IP煥新、組織架構(gòu)升級,以“精銳在線”領(lǐng)銜各子品牌線上業(yè)務(wù),打造統(tǒng)一出口、統(tǒng)一平臺,與“純在線”巨頭爭搶高端生源。
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品牌IP煥新,精銳在線助力學(xué)習(xí)力提升
煥新后的“精銳在線”Logo標(biāo)志,卡通形象的“學(xué)霸張”戴上博士帽,突破性地采用二次元扁平化與無框設(shè)計(jì),形象更為鮮活,進(jìn)一步拉近與學(xué)生群體的距離,也讓“精銳教育”品牌互聯(lián)網(wǎng)化完成進(jìn)擊。
寓教于樂、趣味先行,品牌煥新的同時(shí),精銳又首推“學(xué)霸陪我沖關(guān)大作戰(zhàn)”小程序,植入“預(yù)習(xí)輕身術(shù)”“以背代誦掌”“錯題本護(hù)體神功”“超難做題劍”“智慧樹神拳”“吸星大法”“提前完卷飛刀”的學(xué)霸七招,讓學(xué)生闖關(guān)過程中不知不覺提升學(xué)習(xí)力。
精銳在品牌煥新、組織架構(gòu)升級完成之后,又在線推出了四個子品牌,精銳在線|1對1、精銳在線|少兒、精銳在線|國際教育 、精銳在線|班課,主打在線+個性化,鎖定高端生源。一個月前,精銳在教培行業(yè)第一個玩起“直播帶貨”,如今又借力小程序營銷的“飛鏢”,OMO落地暑期產(chǎn)品可期。
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精銳在線,增長點(diǎn)又有新突破
精銳教育在產(chǎn)品技術(shù)方面,以“線上線下深度融合”的OMO模型,重磅升級教學(xué)、服務(wù)產(chǎn)品,推出AI互動教案、跨平臺教研產(chǎn)品。斥資1.4億元完成十多個線下校區(qū)技術(shù)改造之后,精銳整合旗下幼兒、小學(xué)學(xué)段的教學(xué)資源,組建高端少兒聯(lián)盟,引入2.0互動直播趣味小組課,融入哈佛案例教學(xué)法,在幼小銜接的細(xì)分板塊取得突破。
市場布局方面,一線城市,精銳以線下學(xué)習(xí)中心為主體,以高端產(chǎn)品、重服務(wù)打開局面,精銳在線作為增量產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)云師、云學(xué)管、AI數(shù)據(jù)驅(qū)動。在二三線城市,精銳在線作為擴(kuò)展策略,通過AI云校和線下教學(xué)中心獲客,在AI數(shù)據(jù)驅(qū)動的基礎(chǔ)上推出三師模式(云師 云學(xué)管 云顧問)。
憑借精銳的品牌優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢,精銳在線迅速在十多個城市打開市場,成為精銳一大新增長點(diǎn)。
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直播+小程序 精銳教育繼續(xù)加碼
據(jù)精銳教育集團(tuán)董事長張熙透露,五年時(shí)間,精銳一共投入6億元巨資,打造IT-互聯(lián)網(wǎng)平臺,精銳的“學(xué)習(xí)力”提升平臺累計(jì)迭代了十多個版本。不僅如此,精銳的運(yùn)營模式、管理架構(gòu)、營銷手段也日益互聯(lián)網(wǎng)化。疫情期間,精銳在線主動出擊,不僅在直播間試水帶貨,更與十多個一線品牌組建跨界聯(lián)盟,共同服務(wù)家長、學(xué)生。
在張熙看來,OMO模式結(jié)合了本地化教研的優(yōu)勢,組合線下、線上各自的教學(xué)、服務(wù)優(yōu)勢,成為國內(nèi)在線教育的主流模式。內(nèi)容為王、教學(xué)質(zhì)量為王,是教培行業(yè)二十多年發(fā)展的根本驅(qū)動力。在線教育只有回歸“教育”的初心,真正幫到家長、學(xué)生用戶,做“有溫度的教育”,才可能真正地健康成長。
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