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近日，《質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》印發(fā)，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。《綱要》強(qiáng)調(diào)，面對(duì)新形勢(shì)新要求，把推動(dòng)發(fā)展的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來(lái)，培育以技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、品牌、質(zhì)量、服務(wù)等為核心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌轉(zhuǎn)變，堅(jiān)定不移推進(jìn)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

其中，《綱要》在提升公共服務(wù)質(zhì)量效率的主要舉措中提出，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推動(dòng)基本公共教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育等提質(zhì)擴(kuò)容。

《綱要》的印發(fā)為職業(yè)教育的發(fā)展提出了新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。質(zhì)量強(qiáng)國(guó)是強(qiáng)國(guó)的保障性工程，而質(zhì)量管理也是品牌培育的筑基工程。

作為職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一直以來(lái)，優(yōu)路教育在助力建筑工程、財(cái)稅經(jīng)管、醫(yī)衛(wèi)康養(yǎng)等領(lǐng)域人才技能提升的同時(shí)，也將質(zhì)量管理厚植于企業(yè)文化，提煉出了“品質(zhì)立德、精益求精”等體現(xiàn)質(zhì)量管理的核心價(jià)值觀。

優(yōu)路教育堅(jiān)守職教初心，以教學(xué)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營(yíng)三大核心驅(qū)動(dòng)，專(zhuān)注于新時(shí)代人才職業(yè)能力提升與就業(yè)能力培養(yǎng)。圍繞“優(yōu)路教育”品牌核心，在課程體系、師資力量、教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行質(zhì)量提升，不斷強(qiáng)化自身職教能力，以為人才提供更好的產(chǎn)品及服務(wù)為目標(biāo)，向特色化、創(chuàng)新化職業(yè)教育道路上不斷前行。

為保持教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性，推進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品的創(chuàng)新，優(yōu)路教育不斷吸納人才，組建師資團(tuán)隊(duì)，形成了以自有師資為主的教研教學(xué)體系，集中研發(fā)，輸出統(tǒng)一的教研設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、教學(xué)管理。優(yōu)路教育圍繞學(xué)員的訴求、行業(yè)人才需求，針對(duì)各培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的課程研發(fā)，通過(guò)課程確立、開(kāi)發(fā)、評(píng)估、實(shí)施等多個(gè)流程嚴(yán)格把控，以促進(jìn)產(chǎn)品的實(shí)用性和適用性，促成課程的落地實(shí)施。

優(yōu)路教育以較為完善的人才培養(yǎng)機(jī)制、激勵(lì)政策及評(píng)價(jià)體系，不斷提升講師執(zhí)教能力、研發(fā)能力，進(jìn)一步強(qiáng)化了師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的根本，以人為本、因材施教是推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。如今我國(guó)正處于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字化技術(shù)對(duì)各行各業(yè)不斷影響，改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維模式，也驅(qū)動(dòng)著職教行業(yè)教學(xué)模式的革新。優(yōu)路教育以學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為追溯點(diǎn)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)、三維技術(shù)等運(yùn)用于智能平臺(tái)的研發(fā)、教學(xué)課程的呈現(xiàn)、智學(xué)工具的迭代等活動(dòng)中。

以三維技術(shù)與學(xué)習(xí)的融合為例，優(yōu)路教育為更好地提高學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)員的實(shí)操技能，推出三維產(chǎn)品，并用于消防、建工等學(xué)習(xí)實(shí)踐中。三維教學(xué)產(chǎn)品以其直觀性、互動(dòng)性、趣味性等特點(diǎn)，帶給學(xué)員更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同樣，優(yōu)路教育利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，以智學(xué)平臺(tái)為依托，通過(guò)記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)軌跡、不同階段學(xué)情，生成測(cè)評(píng)報(bào)告，創(chuàng)新教學(xué)模式。

對(duì)于職業(yè)教育而言，社會(huì)的認(rèn)可是其產(chǎn)品質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。得益于優(yōu)路教育課程質(zhì)量的提升，師資力量的強(qiáng)化，教學(xué)創(chuàng)新的堅(jiān)持，使得“優(yōu)路教育”品牌逐步得到了肯定，贏得了一定的口碑。從服務(wù)學(xué)員到服務(wù)企業(yè)、行業(yè)等，優(yōu)路教育不斷擴(kuò)容著自身的發(fā)展賽道，將目光投向新領(lǐng)域、新行業(yè)，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。

國(guó)家強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量發(fā)展，將質(zhì)量發(fā)展上升至全國(guó)戰(zhàn)略地位，彰顯了國(guó)家對(duì)于質(zhì)量的重視程度?！毒V要》指出，到2025年，質(zhì)量整體水平進(jìn)一步提高，質(zhì)量推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用更加突出，質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)取得階段性成效。

與時(shí)代同行，優(yōu)路教育將堅(jiān)定不移地開(kāi)發(fā)更有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，將質(zhì)量管理融入到產(chǎn)品優(yōu)化、研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)升級(jí)等各流程環(huán)節(jié)中，以質(zhì)量為品質(zhì)助力，努力打造特色化職業(yè)教育品牌。積極探索新技術(shù)、新領(lǐng)域、新賽道，響應(yīng)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略部署，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。

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