(2020年6月17日)自2002年大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入鄭州大學(xué)當(dāng)老師開始，今年已經(jīng)是柯嵐老師行走在桃李之路上的第十八年了。現(xiàn)在的柯老師早已從高校辭職，全身心投入到高中數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練和編程教育中，帶出了一批馳騁國內(nèi)、國際五大奧賽的學(xué)霸，2018年從線下教育轉(zhuǎn)為線上后，柯嵐老師對(duì)于在線教育頗有心得。
(柯嵐老師指導(dǎo)的小學(xué)生獲得中學(xué)組奧賽獎(jiǎng)項(xiàng))
“高考是把大概率合適的人選*”
在線教育與線下教育固然有大量不同之處，但核心仍然是教材中的知識(shí)點(diǎn)。寒來暑往，學(xué)生一批一批地?fù)Q，但高考卻有著相對(duì)固定的內(nèi)容。“高考數(shù)學(xué)的目的不是把最聰明的人選*，而是把大概率合適的人選*”，面對(duì)復(fù)雜的高考數(shù)學(xué)，柯老師總結(jié)了一套自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
首先是幫助學(xué)生摸清高考的規(guī)則。高考是一個(gè)規(guī)則特別透明的比賽，題型、解題方法幾乎都有固定的要求，高三的學(xué)生完全有能力理解考試規(guī)則，了解高考范圍和出題形式后才能進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。
多刷歷年真題，正視模擬題與真題之間的差距。高考題是由專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)閉關(guān)數(shù)月研究制成的，具有很強(qiáng)的代表性和借鑒意義，很多的題目的核心和考點(diǎn)都會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，多刷真題能夠幫助學(xué)生們更好地理解考試范圍和形式，“高考需要百分之一的智商加上百分之九十九的練習(xí)”，柯嵐老師說到，“歷年真題至少要刷五遍以上。”
(柯嵐老師在線課堂板書)
重視教材和課后題。在頻次極高的周考、月考、期中期末考依次襲來時(shí)，會(huì)有很多學(xué)生將大量的精力用于解題，盡管可以讓學(xué)生們接觸更多試卷、提高解題速度，但并沒有通過本質(zhì)去理解問題。重視教材和課后題不僅可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和問題的理解，也有利于老師們從出題者角度分析考點(diǎn)，從而為學(xué)生提供更準(zhǔn)確的指導(dǎo)和建議。
想要擁有穩(wěn)定的發(fā)揮，學(xué)生的心態(tài)也十分重要，作為老師，需要細(xì)心觀察學(xué)生的變化，重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)?？聧估蠋熡羞^一個(gè)高考?jí)毫μ貏e大的學(xué)生，總擔(dān)心自己考不好，因而開始回避各種考試。在與他的溝通中，柯嵐老師告訴學(xué)生要想明白結(jié)果：“假如你高考本應(yīng)該考620分，失誤只考了600分，可能你最后上的大學(xué)不同，但你的人生幾乎不會(huì)有本質(zhì)的區(qū)別。”高考只是一場(chǎng)考試，不能用來衡量學(xué)生的一切，學(xué)生的能力不會(huì)跟著分?jǐn)?shù)變化，做好心里疏導(dǎo)也是老師們的一件要事。
迎接在線教育的挑戰(zhàn)
在線教育的興起在一定程度上促進(jìn)了教育資源的合理分配，學(xué)生們可以選擇來自其他城市的名師，授課場(chǎng)地不再受到嚴(yán)格限制，這也給傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)構(gòu)帶來了沖擊。如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和工具籌備更有吸引力的教學(xué)內(nèi)容、如何順利實(shí)現(xiàn)線下到線上的轉(zhuǎn)型，成為老師們的必修課。
(柯嵐老師在線課堂板書)
柯嵐老師從小就是各大競賽的?？停赡旰蟮拇髮W(xué)教師工作更是需要不斷吸收學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)最新的內(nèi)容，并站在一定高度上解構(gòu)闡釋知識(shí)點(diǎn)，甚至獨(dú)立編撰教材，這讓他自少年時(shí)就擁有良好的自學(xué)和探索能力。在應(yīng)對(duì)教學(xué)形式的更新?lián)Q代時(shí)，仍然需要做好基本工作，保持對(duì)真題和教材的研究探索。同時(shí)，柯嵐老師認(rèn)為機(jī)構(gòu)需要有原創(chuàng)的輔導(dǎo)資料，相較于使用普通教輔資料，“攢卷”更能提高老師的能力。老師通過對(duì)教材、知識(shí)點(diǎn)和考試的理解，提綱挈領(lǐng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，
然而，在線教育不只是將課堂從教室直接搬到鏡頭前，還有很重要的一點(diǎn)在于“數(shù)字化”。
“線上教學(xué)配備手寫板是必須的”
面對(duì)數(shù)學(xué)課大量的圖示，紙質(zhì)教輔顯然難以適應(yīng)在線教學(xué)，柯嵐老師發(fā)掘了一批生產(chǎn)力工具。用菁優(yōu)網(wǎng)這樣的題庫網(wǎng)站尋找適合的素材，或者用mathtype數(shù)學(xué)工具編輯器、Flash、Freehand、或者Coredraw等繪圖工具自己作圖，軟件自帶幾何圖形，在Wacom壓感筆和數(shù)位板的配合下，可以對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)變形等精準(zhǔn)處理，制作出邏輯清晰、內(nèi)容豐富的課件。
(柯嵐老師使用Wacom數(shù)位板備課)
在制作教案時(shí)，柯嵐老師更習(xí)慣在手中拿著筆，這樣比握著鼠標(biāo)更有靈感，壓感筆和數(shù)位板可以還原真實(shí)紙筆體驗(yàn)，即時(shí)記錄靈感。同時(shí)，數(shù)字化教輔可以進(jìn)行自由排版，當(dāng)一道題有多種解法或者需要講很多遍的時(shí)候，簡單的移動(dòng)畫布或者撤銷操作就可以輕松實(shí)現(xiàn)，比紙質(zhì)教案更便捷。
授課時(shí)，柯嵐老師習(xí)慣用Wacom數(shù)位板實(shí)時(shí)板書，書寫解題思路，圈出題眼，替代黑板和粉筆。學(xué)生端也需要這樣的功能，當(dāng)老師提問，學(xué)生可以直接在面前的數(shù)位板上書寫答案，老師可以同步看到并進(jìn)行指導(dǎo)，即時(shí)的互動(dòng)可以讓線上教學(xué)比面對(duì)面教學(xué)更加直觀細(xì)膩。
線上線下相融合，未來教學(xué)新趨勢(shì)
年初的疫情使得大量線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不得不轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。三四線城市的家長或主動(dòng)或被動(dòng)地接受了在線學(xué)習(xí)模式，新東方教育創(chuàng)始人俞敏洪曾在采訪中表示：以新東方在線為代表的在線教育提前迎來窗口期。
作為一名從線下轉(zhuǎn)為線上的老師，柯嵐對(duì)未來的教學(xué)方向有著諸多期待，VR/AR教學(xué)、全息教室、筆答變機(jī)考、線上授課加線下輔導(dǎo)等等，科技的發(fā)展和老師們的主動(dòng)探索將會(huì)大幅提高教學(xué)效果，并為教育機(jī)構(gòu)帶來更多的收益?？聧估蠋熕诘目鄱＝逃谝咔槠陂g招收到不少外地的學(xué)生，地區(qū)之間的壁壘被逐漸打破，是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，積極轉(zhuǎn)型的老師和機(jī)構(gòu)獲得了更好的口碑，消極抱怨的一方不進(jìn)則退。
大量像柯嵐一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師們?cè)谟脭z像頭、話筒、數(shù)位板向千里之外的學(xué)子們傳道授業(yè)，Wacom作為一家數(shù)位板、數(shù)位屏等數(shù)字界面解決方案的制造商，亦將繼續(xù)為教育行業(yè)提供強(qiáng)有力的科技支持。
【關(guān)于Wacom】
Wacom成立于1983年，以通過自然直觀的用戶界面技術(shù)拉近人與技術(shù)的距離為愿景。這一愿景已促使Wacom成為世界領(lǐng)先的數(shù)位板系統(tǒng)、筆感應(yīng)式數(shù)位屏系統(tǒng)和數(shù)字界面解決方案制造商。Wacom直覺式輸入設(shè)備擁有先進(jìn)技術(shù)，已在世界各地被廣泛地應(yīng)用于創(chuàng)作那些最激動(dòng)人心的數(shù)字藝術(shù)、電影、特技、時(shí)裝和設(shè)計(jì)，使商業(yè)和家庭用戶能以自然豐富的方式表現(xiàn)自我。今天，數(shù)百萬用戶正在利用Wacom的無線、無源、具有壓力感應(yīng)的筆輸入技術(shù)自如、高效、完美地表達(dá)創(chuàng)意。Wacom還為領(lǐng)先的、服務(wù)于新型市場(chǎng)的生產(chǎn)商提供OEM元器件解決方案。Wacom的“Wacom Feel IT Technologies”用戶界面技術(shù)，為戰(zhàn)略合作伙伴提供整體的解決方案。絕大多數(shù)平板電腦的生產(chǎn)商都依賴“Wacom Feel IT Technologies”的先進(jìn)功能和可靠性，以實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的用戶界面體驗(yàn)。
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