在教育現(xiàn)代化的大背景下,基礎(chǔ)教育階段促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實需求依然存在。為深入貫徹落實教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》文件精神,積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展,針對基礎(chǔ)教育階段促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實需求,進(jìn)一步加強(qiáng)“專遞課堂”常態(tài)化應(yīng)用,2021年1月13日-14日,興國縣開展系列“專遞課堂”教學(xué)活動。
2021年1月13日,一場別開生面的網(wǎng)絡(luò)連線活動在興國縣思源學(xué)校開展。該校小學(xué)三年級學(xué)生與廣西的老師、海南的老師通過網(wǎng)絡(luò)“共聚一堂”,依托希沃“專遞課堂”信息教育技術(shù)系統(tǒng)完成了一次遠(yuǎn)程同步課堂教學(xué)活動。
2021年1月14日,興國縣省、市信息化學(xué)科帶頭人,在“網(wǎng)教中心”與龍口中心小學(xué)、江背中心小學(xué)、列寧中心小學(xué)、長岡中心小學(xué)以“0+2”的模式開展數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、語文學(xué)科的“專遞課堂”示范課活動。興國縣教科體局領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場蒞臨觀摩。
音樂學(xué)科陳老師帶來的《歡迎來到音樂課堂》示范課,獲得在場的觀摩老師一致好評。在主講端教室,陳老師通過遠(yuǎn)程互動助手遠(yuǎn)程教兩個班的學(xué)生跳舞、唱歌,讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生們也能一起上音樂課。在課上,陳老師利用希沃白板的樂器功能,通過音、視頻教學(xué)生們認(rèn)識音階,利用蒙層功能進(jìn)行課堂互動,讓學(xué)生們唱出歌曲《乃喲乃》,現(xiàn)場的課堂氛圍十分活躍。
希沃專遞課堂為授課教室提供豐富的互動工具,除了音視頻傳輸之外,還具備滿足教師遠(yuǎn)程板書同步、調(diào)動遠(yuǎn)端課堂氛圍、遠(yuǎn)程講評的互動效果需求。
板書異地同步
當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)科鐘老師在交互智能平板進(jìn)行板書時,板書的內(nèi)容能夠?qū)崟r傳遞到遠(yuǎn)端上課的兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教室,分課堂的學(xué)生們也能同步進(jìn)行板書內(nèi)容的互動。鐘老師表示:“專遞課堂還原了本地課堂教學(xué)場景的同時,也拉近了老師與遠(yuǎn)端學(xué)生的距離,從而改善課堂效果,充分的調(diào)動學(xué)生積極性。”
課堂氛圍同步調(diào)動
語文學(xué)科周老師通過語音、視頻在線提供異地課堂活動工具,實現(xiàn)跨越兩地的真實互動,不同班級的實時競爭,輕松調(diào)動兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教室課堂的學(xué)習(xí)氣氛。中心校老師表示:“這種教學(xué)方式是學(xué)生們第一次接觸,剛開始有點不適應(yīng),但是學(xué)生們很感興趣,課堂上都積極舉手參與,很好地調(diào)動了課堂氛圍。”
遠(yuǎn)程講評
通過遠(yuǎn)程拍照上傳的功能,美術(shù)學(xué)科鐘老師查看遠(yuǎn)端學(xué)生的作品,分課堂教師使用手機(jī)掃碼,選擇手機(jī)拍攝的學(xué)生作品照片,即時傳遞至主講教室,讓鐘老師能夠輕松實現(xiàn)異地講評。“專遞課堂為教學(xué)打開了全新的世界。”鐘老師表示,面對新穎的教學(xué)方式,不僅學(xué)生們的反應(yīng)十分積極,更帶給老師許多前所未有的體驗。
“專遞課堂”讓優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源依托網(wǎng)絡(luò)流向偏遠(yuǎn)山區(qū),有效解決教學(xué)點因缺師少教而無法開齊、開全課程的問題。在希沃錄播的幫扶下,這將更好地助力提高教學(xué)點開課率,提升教學(xué)質(zhì)量,讓教育公平的陽光照亮每一個山區(qū)的孩子。
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